计算机社团的活动室里一直处于嗡嗡的低语声中。
刚才贺家一句话被活动室所有人都听得清清楚楚，不少人都惊住了。
“老大”？没听错吧，贺大神竟然叫别人老大？还是一个比自己年纪小、年级低的人？
计算机社团的学生们是知道贺家进了天工社团，搞文物修复搞得很认真，但他们都没想到，贺家对苏进的态度，竟然已经上升到这个层面上来了……
苏进和贺家自己都没什么感觉，郭天竟然奇怪的也没什么反应。
现在这三人都凑在郭天的电脑前面，郭天坐前面，苏进和贺家坐在他旁边，正在看屏幕上显示的一个程序。
郭天一开始还有点不好意思，他挠挠头说：“只做了一半，还没完成，本来准备等过段时间再给你们看的……”
贺家却不以为意地反驳道：“那么大一个东西，真正要做完的话得到什么时候去？而且我这里还有点新想法，还觉得可以补充进去。”
苏进左右看看，问道：“你们说的究竟是什么？”
开口解释的是郭天，苏进一下子就知道这个“东西”的主导者是谁了。
从九月底开始，郭天就有了一个想法，开始做起了一个程序。后来，计算机社团的其他人也加入了进来，最后贺家知道了，也在百忙之中抽空给予了帮助。
这个程序最初的灵感来自于贺家设计的那套“手操”。
苏进这才想起来，一开始他有这个想法的时候，直接是找了郭天帮忙，后来才从郭天的师兄那里，间接传到贺家手上的。
贺家接手后，有了新想法，跟苏进一起另辟蹊径，设计了基础手操，教给了天工社团全体成员。没想到在这个过程里，郭天又有了新的想法。他试图从另一个角度入手，把那套基础程序扩大化，做成一套游戏！
这是一套虚拟修复的游戏。
在这个“传统文化复兴运动”搞得轰轰烈烈的时候，很多学生对文物修复都有着相当浓厚的兴趣。但是一来，他们找不到门路学习；二来，就算学到了知识，他们也找不到文物可以动手。
郭天正是有了这样的想法之后，想在贺家那套程序的基础上，设计一整套“虚拟修复”的程序，吸引这些对文物修复有兴趣有热情的学生，教给他们一些相关知识，引导他们进入文物修复的世界。
郭天简单地把自己的想法阐述了一下，有些不好意思地挠了挠头：“文物修复什么的，我也不太懂啦，贺学长给了我很多帮助。另外我也觉得，这个游戏不需要设计得太复杂。大部分人的兴趣都是有限的，太专业的东西他们搞不懂，也未必有兴趣。我想的还是以游戏为主，慢慢地引导他们去了解一些东西。”
他的话里有大量的“我觉得”“我想”，显然对自己的想法不是很有信心。
他说，一
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